เงินช่วยเหลือระหว่างประเทศที่ไหลไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาในหลายประเทศมีมูลค่าถึง 5.3 พันล้านดอลลาร์สหรัฐในปี 2019 หนึ่งปีก่อนที่การระบาดใหญ่จะส่งผลกระทบต่อภาคส่วนนี้ รายงานระดับโลกที่ก้าวล้ำโดย UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (UNESCO-IESALC) พบว่า .รายงานซึ่งรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความช่วยเหลือเพื่อการพัฒนาอย่างเป็นทางการทั่วโลก (ODA) ไหลไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษา
นับเป็นครั้งแรกที่มีการวิเคราะห์กระแสความช่วยเหลือดังกล่าวทั่วโลก
เนื่องจากข้อมูลด้านความช่วยเหลือในภาคส่วนนี้มีจำกัด กระจัดกระจาย และขาดการเปรียบเทียบ ข้อมูลในอดีตส่วนใหญ่ได้นำเสนอมุมมองของผู้บริจาคและมีความเกี่ยวข้องกับบางประเทศเท่านั้น
การวิเคราะห์เบื้องต้นเกี่ยวกับการริเริ่มความช่วยเหลือเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่บันทึกโดยองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) ยังทำให้เกิดคำถามว่าใครจะได้ประโยชน์จากความช่วยเหลือเพื่อการพัฒนารูปแบบนี้อย่างแท้จริง ตามที่ OECD กำหนด
ตามรายงานExploring International Aid to Tertiary Education: การพัฒนาล่าสุดและแนวโน้มในปัจจุบันที่เปิดตัวเมื่อวันที่ 18 พฤษภาคมที่การประชุม UNESCO World Higher Education Conference ในเมืองบาร์เซโลนา ประเทศสเปน การศึกษาได้รับมากกว่า 1 ใน 5 ของ ODA ทั้งหมดในปี 2019 หรือประมาณ 14.34 พันล้านดอลลาร์สหรัฐ – สาม เท่าของที่ภาคส่วนได้รับในปี 2545
การประชุมระดับอุดมศึกษาโลก 2022 การประชุมครั้งนี้จัดขึ้นโดย UNESCO และUniversity World Newsเป็นพันธมิตรสื่อพิเศษ
ในด้านการศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับเงินช่วยเหลือจำนวนมากที่สุดเป็นประวัติการณ์ บันทึกในรายงานและจำนวนเงินเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าตั้งแต่ปี 2545
ในปี 2019 ความช่วยเหลือในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งรวมถึงการศึกษาและฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษา (TVET) อยู่ที่ 2.7% ของเงินช่วยเหลือ ODA ทั้งหมดไหลจากประเทศผู้บริจาค ครึ่งหนึ่งของความช่วยเหลือแก่ภาคส่วนนี้มาจากรัฐบาล ในขณะที่ 40% ถูกเบิกจ่ายผ่านมหาวิทยาลัย วิทยาลัย หรือสถาบันวิจัย มีเพียงประมาณ 3% เท่านั้นที่ได้รับการจัดสรรให้กับโปรแกรม TVET
ในปี 2019 เกือบครึ่งหนึ่งของเงินช่วยเหลือเพื่อการพัฒนาไปสู่การศึกษา
ระดับอุดมศึกษามาจากเยอรมนี (1.71 พันล้านดอลลาร์สหรัฐ) และฝรั่งเศส (897 ล้านดอลลาร์สหรัฐ) ตามการศึกษาที่วิเคราะห์กระแสความช่วยเหลือจากฐานข้อมูลระบบการรายงานเจ้าหนี้ของ OECD และตัวชี้วัดความช่วยเหลือเพิ่มเติม
Mauricio Escribens จาก UNESCO-IESALC กล่าวว่า “เป็นที่ชัดเจนว่ามีความแตกต่างทางภูมิศาสตร์ที่แข็งแกร่งมากระหว่าง Global North และ Global South โดยที่ภาคเหนือเป็นผู้บริจาคหลัก และ Global South เป็นผู้รับหลัก” Mauricio Escribens จาก UNESCO-IESALC กล่าว โดยนำเสนอรายงานร่วมกับผู้เขียน Eglis Chacon และ Victoria Galán-Muros “สิ่งนี้เป็นที่คาดหมายก่อนที่จะไปที่ข้อมูล แต่จนถึงขณะนี้ยังไม่ทราบขนาด”
แม้ว่าจะจัดอย่างเป็นทางการว่าเป็นความช่วยเหลือระหว่างประเทศ แต่ประมาณ 70% ของความช่วยเหลือนั้นเป็นทุนการศึกษาสำหรับการศึกษาในประเทศผู้บริจาค ซึ่งส่วนใหญ่เป็นประเทศที่ร่ำรวยกว่า เงินช่วยเหลือเพียง 30% ถูกส่งไปยังภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศผู้รับ ในรูปแบบของโครงการที่อาจรวมถึงโครงสร้างพื้นฐาน ความช่วยเหลือด้านเทคนิค หรือการเสริมสร้างศักยภาพ
ผู้เขียนรายงานรับทราบว่าสิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามว่าใครได้ประโยชน์จากความช่วยเหลือและผลกระทบต่อระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศผู้รับ เนื่องจากทรัพยากรเหล่านั้น “ถูกนำไปลงทุนใหม่ในประเทศผู้บริจาคและไม่เคยเข้าถึงประเทศผู้รับโดยตรงหรือในระยะสั้น”
เครดิต :beautifulsinner.net, bespokeautointerior.com, bigrockhuntingpreserve.com, bilingualisbetter.net, billigflybilletter.net
